Cuidar de crianças e adolescentes com ética, qualidade e responsabilidade. Com base neste alicerce, criou-se o Pronto Socorro Infantil Sabará, em 1962.

Após pouco mais de dez anos de sua criação e com o objetivo de promover a excelência no atendimento entra em atividade a primeira UTI Neonatal e Pediátrica, com modernos equipamentos e uma equipe técnica conceituada. O fato possibilitou ao hospital tornar-se referência no cenário pediátrico brasileiro.

Em outubro de 2005, o pediatra Dr. José Luiz Setúbal adquire o hospital com planos de criar uma Fundação para realizar atividades de Ensino, Pesquisa e Atendimento em saúde infantil. O hospital, então, é doado para se unir a Fundação Hospital Infantil Sabará, mais tarde renomeada de Fundação José Luiz Egydio Setúbal, em homenagem ao instituidor.

Como parte do processo de transformação, em 2009 inicia-se a construção de um novo hospital capaz de atender dos problemas mais simples aos mais complexos em saúde infanto-juvenil, sempre alinhado ao conceito de “Children’s Hospital“: Integração que vai do atendimento básico no pronto-socorro até intervenções e procedimentos de última geração. Além da promoção do ensino e pesquisa.

O hospital foi doado para a Fundação José Luiz Setúbal, criada no final de 2010 com a missão de atuar em Saúde infantil. A fundação entende a saúde não em oposição à doença, mas como bem estar do individuo nas dimensões biopsicossocial, conforme definição da OMS (Organização Mundial de Saúde).

Em 2011, foi criado o Instituto Pensi, uma OSCIP que ficou responsável pela parte da educação, ensino, pesquisa e projetos sociais da Fundação.

A questão que se impunha neste momento era: Como utilizar um Hospital de referência em pediatria e que gera recursos financeiros para promover a  transformação social?

A resposta encontrada foi: Usar as expertises do hospital para realizar a missão proposta à Fundação José Luiz Setúbal

Assistência à saúde: Realizada pelo hospital e pelos Centros de Excelência

Ensino, Treinamento e Formação de profissionais: Utilizando as instalações e profissionais da saúde que atuam no hospital e no Instituto Pensi por meio de cursos, campos de estágios e simpósios ou congressos.

Desenvolvimento de Pesquisa: Realizadas pelo Instituto Pensi utilizando como fonte os pacientes do hospital.

Voluntariado e Apoio às Causas relacionadas à Saúde Infantil: Organizado e administrado pelo Instituto Pensi e realizado em parcerias com outras organizações não governamentais.

Divulgação de informações: Feitas pelas mídias sociais, mídias de informação ao público em geral e por meio de trabalhos científicos.

Modelo de gestão e de governança: Utilizando o corpo administrativo da Fundação e de colaboração com instituições públicas. O objetivo é ajudar a melhorar métodos e processos gerenciais e administrativos.

Durante o ano de 2013, foram criados três núcleos de pesquisa e em 2014 criou-se a parceria com o NCPI (Núcleo de Ciência na Primeira Infância) que é uma associação entre a Fundação Maria Cecília Souto Vidigal (mantenedora), o Insper, a Faculdade de Medicina da USP, o Hospital Infantil Sabará (representando a FJLES), o Child Developing Center de Harvard e DR CLAS (David Rockfeller Center for Latin America Studies).

Nutrição e Metabolismo: Atuação em dificuldade alimentares, sob coordenação do Prof. Dr. Mauro Fisberg

Doenças Alérgicas e Respiratórias: Atuação em bebês chiadores sob coordenação do professor Dr. Dirceu Solé

Doenças infecciosas e vacinas: Coordenada pelo Prof. Dr. Marco Aurélio Safadi com atuação em diarreias virais

Para 2014, a meta é criar o Núcleo de Desenvolvimento Infantil e estabelecer parceria com o NCPI, que será coordenada pelo Prof. Dr. Lino de Macedo.

Seja o primeiro a comentar
Categorias: Campanhas, Palestras e Eventos

A internet se tornou na atualidade uma janela para o Mundo. Lá você pode viajar pelas mais diferentes matérias, informações, imagens e filmes. Tudo parece maravilhoso, mas também é uma fonte de preocupação para os pais que perdem um pouco do que os filhos estão vendo e com quem estão contatando.

Na maioria das vezes nossos filhos entendem mais deste mundo de informática do que os pais e por isto precisamos estar atentos ao que eles estão fazendo. Aqui colocamos algumas das sugestões e orientações da Academia Americana de Pediatria (AAP) para quando você e sua família navegar na Web é importante que tenha em mente:

1-   Informações online geralmente não são privadas.

2-   Pessoas online nem sempre são quem dizem que são.

3-   Qualquer um pode colocar informações online.

4-   Você não pode confiar em tudo que você lê online.

5-   Você e sua família podem inesperadamente e sem querer encontrar material na Web que é ofensivo, pornográfico (incluindo a pornografia infantil), obsceno, violento, ou racista.

 

É importante ter um conjunto de regras claras pra quando seus filhos usarem a Internet. Certifique-se que eles compreendem o que você considera apropriado e que áreas estão fora dos limites. Deixe-os saber que as regras são para sua segurança. A seguir estão algumas dicas que você pode ensinar seus filhos sobre segurança online:

 

1-    NUNCA forneça informações pessoais a menos que um pai diz que é OK. Isto inclui o seu nome, endereço, número de telefone, idade, raça, nome da escola ou localização, ou nomes de amigos.

2-   NUNCA compartilhe senhas, mesmo com os amigos.

3-    NUNCA encontrar um amigo que você só conhece pela internet em pessoa, a menos que um pai diz que é OK. É melhor se um pai vai junto e se reunir em um lugar público. (Adolescentes mais velhos que podem optar por não dizer a um pai e ir sozinho deve pelo menos ir com um amigo e se encontram em um lugar público.)

4-    NUNCA responda a mensagens que fazem você se sentir desconfortável ou ferir seus sentimentos. Ignorar estas mensagens, parar toda a comunicação, e dizer a um pai ou outro adulto de sua confiança imediatamente.

 

O que você pode ensinar a seus filhos sobre como devem agir em linha:

 

1-   NUNCA enviar mensagens médios online. NUNCA dizer algo online que você não diria a alguém em pessoa. Bullying é errado se é feito pessoalmente ou online.

2-   NUNCA utilizar a Internet para fazer alguém ficar mal,

3-   NUNCA plagiar. É ilegal copiar informações on-line e dizer que você escreveu.

 

Navegar na Web não deve tomar o lugar de outras atividades importantes, incluindo o dever de casa, jogando fora, ou passar o tempo com os amigos. A Academia Americana de Pediatria recomenda limitar o tempo total da tela na frente de uma TV ou computador para não mais do que 1 a 2 horas por dia para crianças com mais de 2 anos. Um despertador ou cronômetro pode ajudar você a manter o controle do tempo.

Diretrizes com base na idade da AAP para uso da Internet pelas crianças

Até 10 anos de idade

As crianças desta idade precisam de supervisão e monitoramento para garantir que eles não estão expostos a materiais inadequados. Os pais devem usar ferramentas de segurança na Internet para limitar o acesso ao conteúdo, sites e atividades, e participar ativamente na utilização da Internet de seus filhos.

Idade 11 a 14

As crianças desta idade são mais espertas sobre a sua experiência de Internet; no entanto, eles ainda precisam de supervisão e acompanhamento para garantir que eles não estão expostos a materiais inadequados. Ferramentas de segurança na Internet estão disponíveis que podem limitar o acesso a conteúdo e sites da Web e fornecer um relatório de atividades na Internet. Crianças nessa idade também precisa entender o que informações pessoais não devem ser dadas através da Internet.

Idade 15 a 18

Crianças nessa idade deve ter quase nenhuma limitação em conteúdo, sites ou atividades. Adolescentes são mais inteligentes sobre a sua experiência de Internet; no entanto, eles ainda precisam de pais para definir diretrizes de segurança apropriadas. Os pais devem estar disponíveis para ajudar seus adolescentes a entender mensagens impróprias e evitar situações de risco. Os pais podem precisar lembrar adolescentes que informações pessoais não devem ser dados através da Internet.

 

Autor: Dr. José Luiz Setúbal

Fonte:  A Internet e sua família (Copyright © 2006 Academia Americana de Pediatria)

Seja o primeiro a comentar
Categorias: Humanização e Psicologia

escola

No Mundo competitivo de hoje, não há pai que não se preocupe com o futuro de seu filho. Este interessante artigo da revista Pediatrics relaciona boas escolas e o comportamento de risco na saúde dos adolescentes.

O acesso a uma boa escola pode ser um dos grandes equalizadores entre adolescentes de diferentes níveis de renda, de acordo com um estudo realizado em Los Angeles nos EUA. Os pesquisadores examinaram se a exposição a “escolas de sucesso” podem melhorar a saúde ou comportamentos saudáveis, bem como o desempenho acadêmico entre os adolescentes de baixa renda. Eles compararam dois grupos de estudantes do ensino médio de bairros de baixa renda, em Los Angeles.

Ambos os grupos de estudantes foram questionados sobre seus comportamentos de saúde e seus resultados de testes padronizados foram anotados. Os alunos que foram admitidos nas escolas de alto desempenho passaram a executar muito melhor em matemática e testes padrão de inglês. Além disso, um número significativamente menor de participantes de 36% de escolas comuns contra 42% – envolvido em qualquer de um conjunto de comportamentos arriscados, incluindo relações sexuais desprotegidas e envolvimento armas e gangues. A escola pareceu desempenhar um papel significativo de maneira positiva, visto que os alunos que mudaram escolas ou desistiram eram mais propensos a se envolver em comportamentos considerados arriscados.

Os autores concluíram levar jovens para as escolas de alto nível em bairros de baixa renda pode ter efeitos benéficos e poderia ajudar a fechar a lacuna entre o desempenho acadêmico de alunos ricos e pobres, o que parece estar crescendo em os EUA.

Não conheço muito bem esta problemática no Brasil, mas achei muito interessante como medidas de políticas públicas.

 

Autor: Dr. José Luiz Setúbal
Fonte: Article: “Successful Schools and Risky Behaviors Among Low-Income Adolescents” Mitchell D. Wong, MD, PhDa, Karen M. Coller, PhDa, Rebecca N. Dudovitz, MD, MSHSa, David P. Kennedy, PhDb, Richard Buddin, PhDc, Martin F. Shapiro, MD, PhDa, Sheryl H. Kataoka, MD, MSHSa, Arleen F. Brown, MD, PhDa, Chi-Hong Tseng, PhDa, Peter Bergman, PhDd, and Paul J. Chung, MD, Mas.

As informações contidas neste site não devem ser usadas como um substituto para o tratamento médico e orientação de seu pediatra. Pode haver variações no tratamento que o pediatra pode recomendar com base em fatos e circunstâncias individuais.

Seja o primeiro a comentar
Categorias: Desenvolvimento e Comportamento Infantil

Cerca de um em cada cinco mortes por síndrome da morte súbita infantil (SMSI) ocorre enquanto uma criança está sob os cuidados de alguém que não seja um dos pais. Muitas dessas mortes ocorrem quando os bebês estão acostumados a dormir de costas. Crianças que dormem de costas são dezoito vezes mais propensas a ter morte súbita do recém-nascido.

Você pode reduzir o risco do seu bebê de morrer de SMSI, conversando com aqueles que cuidam de seu bebê, incluindo prestadores de cuidados infantis, babás, familiares e amigos, sobre como colocar o bebê para dormir de costas durante cochilos e à noite.

SIDS é a principal causa de morte de crianças entre 1-12 meses de idade nos EUA, sendo mais comum entre as crianças entre 1-4 meses de idade. Ao contrário do que se diz, SIDS não é causada por Imunizações, Vômitos ou asfixia.

 

O que posso fazer para reduzir o risco de SIDS antes do nascimento do meu bebê?

Durante a gravidez, antes mesmo de dar a luz, você pode reduzir o risco de seu bebê morrer de SIDS:

1-           Não fume ou exponha-se ao fumo durante a gravidez e após o nascimento do bebê.

2-           O álcool e uso de drogas também pode aumentar risco do seu bebê para SIDS.

3-           Certifique-se de visitar um médico para exames pré-natais regulares para reduzir o seu risco de ter um baixo peso ao nascer ou o bebê prematuro.

 

Faça o seu melhor para seguir essas orientações. Dessa forma, você vai saber que você está fazendo tudo o que puder para manter seu bebê saudável e seguro.

Amamente seu bebê: Os especialistas recomendam que as mães alimentem seus filhos tanto quanto possível, e, pelo menos nos primeiros seis meses de vida.

Puericultura: É importante para o seu bebê para ser atualizado nas imunizações e bem acompanhados pelo pediatra.

Berço o lugar mais seguro para o seu bebê dormir é no quarto onde você dorme, mas não em sua cama. Coloque o bebê num berço perto de sua cama (ao alcance do braço). Isso torna mais fácil para amamentar e de se relacionar com o seu bebé. O berço deve estar livre de brinquedos, cama macia, cobertores e travesseiros.

 

Práticas de sono seguro

1-           Coloque sempre os bebês para dormir de costas durante cochilos. Porque os bebês para dormir de lado são mais propensos a rolar acidentalmente em seu estômago, a posição lateral é tão perigosa como a posição de bruços.

2-           Evite deixar que o bebê fique muito aquecido. O bebê pode estar muito quente, se você notar suor, os cabelos úmidos, as faces coradas, brotoeja, e respiração rápida, coloque uma roupinha bem leve no bebê para dormir. Ajuste a temperatura ambiente para que fique confortável para um adulto levemente vestido.

3-           Considere o uso de uma chupeta na hora da sesta e da hora de dormir. A chupeta não deve ter cordas ou clipes que podem ser um risco de estrangulamento.

4-           Coloque o bebê em um colchão firme, coberto por um lençol que atende às normas de segurança vigentes.

5-           Coloque o berço em uma área que está sempre livre de fumo.

6-           Não coloque os bebês para dormir em camas de adultos, cadeiras, sofás, travesseiros, almofadas ou com cobertores macios, edredons, almofadas, bichos de pelúcia, almofadas e cunhas não devem ser colocados no berço com o bebê.

 

Autor: Dr. José Luiz Setúbal

Fonte: Guia para os Pais de Seguro do sono (Copyright © American Academy of Pediatrics, revista 4/2012)

As informações contidas neste site não devem ser usadas como um substituto para o tratamento médico e orientação de seu pediatra. Pode haver variações no tratamento que o pediatra pode recomendar com base em fatos e circunstâncias individuais.

Seja o primeiro a comentar
Categorias: Sem categoria

 

Confesso.

Ando pelada pela casa. Tomo banho com filhote. E não sou nada adepta das portas trancadas.

Mas além do conforto e sensação de liberdade que isso me traz, ganho também comentários do menininho que alí cresce e percebe as diferenças nos seres humanos.

Saio do banho, começo a me arrumar e logo vem Isaac me mirando.

Olhou, olhou e concluiu:

– Mamãe, você parece um graaaande rosto.

– Ah é? Como assim?

Dedinhos apontaram meus seios:

– São dois olhos.

Apontaram meu umbigo:

– Um naliz.

Apontaram minhas partes íntimas:

– E uma boca.

– Hummmm…. então eu pareço um rosto.

– É, mas seus olhos estão um pouco caídos.

Toma!

Carol Garcia

Seja o primeiro a comentar
Categorias: Mamãe Blogueira

tomas

Era uma vez um rapaz que adorava ler. Desde criança os livros eram a sua principal companhia. Hoje é feliz porque ele escolheu a profissão que mais queria: ser engenheiro ambiental. Quer conhecer a história dele? 

O seu nome é Tomás. Quando era criança, Tomás adorava ouvir as histórias que a mamãe e o papai contavam. Todos os dias, antes de ir para a cama, ele pedia para contarem muitas histórias, até que um dia aprendeu a ler e começou a escolher os livros. Foi então que descobriu algo sensacional: não havia apenas livros de histórias. Alguns contavam factos verdadeiros sobre a época dos dinossauros. Outros falavam do Universo, dos planetas e cometas.

Como o Tomás já sabia ler, cada dia aprendia mais uma coisa nova. Ele procurava livros que davam resposta às suas perguntas de pequeno cientista. Ele perguntava: Por que é que o céu é azul? Ou ainda: O que há no fundo do mar? Como era uma criança muito curiosa, aprendeu um pouco de tudo. Mas não aprendia sozinho. A mamãe e o papai dele ajudavam-no muito. Iam com ele à biblioteca, a museus, a exposições… e todas essas coisas fizeram com que o Tomás aprendesse muita coisa.

Na escola,  Tomás sempre foi um aluno fantástico e gostava muito de fazer o dever de casa. Mas se a gente fosse espreitar na mochila do Tomás, sabem o que a gente encontrava? Um livro, sempre um livro. Para o Tomás os livros eram como os seus amigos: inseparáveis.

Quando o Tomás ficou adulto, teve uma grande surpresa: como ele sempre gostou de aprender muito e de pesquisar… Conseguiu escolher o trabalho que ele mais gostava: agora já todos o chamam de engenheiro Tomás e ele ajuda a que todos sejam amigos do ambiente. Ele se lembra muitas vezes dos passeios que dava com a mamãe e o papai e gostaria que todas as crianças pudessem fazer o mesmo.

Hoje ele deixa um recado para você:
Pegue num livro, na tua bicicleta e vai com tua família escutar uma história debaixo de uma árvore. No final, fica pense e respire o ar puro da natureza. À noite, quando for para a cama, pense nesse momento e você terá um sono muito tranquilo.

 

Fim.

Seja o primeiro a comentar
Categorias: Cantinho do Aprendizado

 

tarja

Semana passada vi o filme “Tarja branca – a revolução que faltava”. Trata-se de um documentário, dirigido por Cacau Rhoden, distribuído por Maria Farinha Filmes e patrocinado, principalmente, pelo Instituto Alana. É sobre o brincar de crianças pequenas e das memórias do brincar de crianças grandes, os adultos que foram entrevistados e deram seus depoimentos. Ele mostra e fala da alegria que a música, a dança, a leitura, os brinquedos, as relações lúdicas entre as pessoas, por exemplo, pais e filhos, ou avós e netos, produzem em nossa vida, e nos deixam marcas, para sempre. É que brincar é agradável, dá gosto de fazer e continuar fazendo, conecta-nos com as coisas e os outros, alegram a nossa vida, dão-nos sentimento de competência ao permitir que façamos as coisas como sabemos, como queremos, o quanto e com quem quisermos. Daí que o brincar é uma experiência de liberdade, de uma magia que se vive concretamente, porque não se brinca ontem ou amanhã, brinca-se agora e desfruta-se agora do prazer de seu fazer. O brincar é um faz de conta vinculado à realidade, não é uma fantasia que substitui ou antecipa o que se quer fazer, mas é um fazer mesmo, um fazer fantasioso, livre, urgente, criativo que nos aproxima com o melhor de nós mesmos, dos outros e das coisas. Quem brinca, quando brinca, está bonito, saudável, feliz. Está de bem com a vida, está vivo. Não importa se apenas por alguns minutos ou horas. Daí, penso, a metáfora “tarja branca” como etiqueta que classifica as brincadeiras, os brincalhões, os brinquedos e o próprio brincar.

Tarja branca opõe-se, aqui, à tarja preta. Aos medicamentos de alto risco, que só se compra na farmácia com receita médica, que fica retida. Medicamentos que podem causar dependência, que se usa, mas que não se gostaria de precisar usar. Justo o contrário dos “medicamentos tarja branca”. Eles são aconselháveis e bons para todos. O filme mostra bem isso. Todos os depoimentos, as cenas de pessoas grandes e pequenas brincando, os comentários saudosos sobre retratos de uma infância passada e brincada, são prova disso. Tarja branca é o contrário de tarja preta?, pensei. Por isso, o filme ainda que faça apenas uma referência ao título, ainda que não mostre crianças ou adultos doentes ou hospitalizados, quis se intitular de “tarja branca – a revolução que faltava”. Se Cacau Rhoden me permite, eu diria “que falta” ainda. Sobretudo no contexto do hospital, da escola e da casa, e nos momentos “sérios e importantes”, quando os adultos, que tratam, ensinam ou cuidam das crianças, estão exercendo suas atividades “mais nobres” e bem justificadas. Nessas situações, é como se lúdico não pudesse rimar com lúcido. O filme mostra-nos o contrário disso. Crianças produzindo e brincando com seus brinquedos, adultos preparando-se para a festa e se desempenhando nela, tocando seus instrumentos, dançando, cantando brincam de forma comprometida, concentrada, focada, felizes e responsáveis por uma vida que vale a pena ser vivida, porque ela é pura graça e magia. É puro reconhecimento de uma dádiva, não importa em que condições ou recursos.

No Hospital Infantil Sabará é isso que buscamos também. Palhaços, cantores, contadores de história, voluntários, cães, e os próprios funcionários da casa organizam-se para criar um ambiente lúdico, para proverem um tempo e espaço em que o brincar da criança possa ser conciliado com o tratar-se e se recuperar para uma vida, que não separa um lá fora (casa, escola) de um aqui dentro (hospital), pois a vê como um contínuo, em que saúde e doença, aprendizagem e desenvolvimento, lúdico e lúcido são partes de um mesmo todo. Pensando assim, “tarja preta” não é o contrário de “tarja branca”, mas um desafio para transformar uma em outra, para tratar uma como se fosse outra. Tal como consegue fazer, ao seu modo, Arnaldo Antunes, com a música “ela é tarja preta”!

Confira o trailer do documentário:

Lino de Macedo_Assinatura

Seja o primeiro a comentar
Categorias: Psicologia e Humanização

futebol

Quantos meninos já não sonharam em ser verdadeiros campeões? Quantos já não sonharam com Pelé, Ronaldinho, Kaká, Julio Cesar, Neymar e tantos outros jogadores que fazem vibrar a torcida. Assim é a paixão pelo futebol. E essa paixão passa de geração em geração. Mas, e quais os benefícios da prática dessa modalidade esportiva? Quando nossos filhos podem começar a praticar? Quando parar? Quais os riscos de lesões?

O futebol é uma modalidade esportiva que nasce praticamente com os meninos. Desde muito pequenos, o “chutar a bola” torna-se algo obrigatório na rotina da maioria deles. Idade para começar? Não existe, pois a qualquer momento a criança pode chutar uma bola. No entanto, quando devemos realmente colocar nossas crianças nas escolinhas?

Não existe como definir uma idade ideal para a iniciação, pois ela depende de dois fatores diretamente relacionados: condição motora da criança e o prazer com que realiza determinada atividade. No futebol, a partir do momento que a criança inicia os primeiros chutes na bola, seja na rua, na praia, na escola ou no jardim de casa, ela já está inserida em uma metodologia da iniciação, estando apta a praticar essa modalidade. Obviamente que não me refiro aqui ao esporte de alto rendimento, isto é, passes perfeitos, domínio de bola, etc. O que importa aqui é o jogar.

A partir dos sete anos a criança já está apta a aprender os fundamentos e iniciar as competições. Entre os 7 e 12 anos, a criança atinge um ápice de sua capacidade motora, sendo capaz de concentrar-se, ter maior interesse pela modalidade, bem como um maior domínio corporal.

Além de todos os benefícios que a pratica de uma modalidade esportiva traz para as crianças, como ganho de força, resistência, habilidades diversas, o futebol possuí uma grande vantagem: é um esporte coletivo. Assim sendo, as crianças aprendem a trabalhar em equipe, a respeitar os companheiros, a lutarem uns pelos outros e a trocarem experiências diversas. Aprendem a ganhar e perder juntos. Mas acima de tudo aprendem a conviver com as diferenças e a respeitá-las. No entanto é muito importante que exista sempre a supervisão de um professor de Educação Física. Somente esse profissional será capaz de orientar as crianças de maneira correta, evitando a sobrecarga e as possíveis lesões decorrentes da prática esportiva.

maria helena

Seja o primeiro a comentar
Categorias: ArtigosAtividade Física

Grande parte da pesquisa original sobre os efeitos adversos da exposição na mídia para crianças e adolescentes se concentra no uso da televisão. A televisão comercial dá uma imagem do mundo mais amplo, que pode moldar as normas dos jovens. Publicidade que destaca o prazer de beber cerveja e comer alimentos calóricos, sem referências a moderação ou riscos potenciais é projetado para incentivar o seu consumo.

Informações importantes para os pais sobre os efeitos adversos da exposição de mídia sobre as crianças

Na televisão comercial americana no horário nobre, 75% dos programas contêm referências sexuais ou de conteúdo erótico, mas apenas 10% mencionam a necessidade de contracepção ou infecção sexualmente transmissível proteção. Programas de televisão e anúncios publicitários que mencionem ou defendem o uso do preservativo ou de controle de natalidade são raramente vistos em redes comerciais. Acredito que o mesmo seja válido para o Brasil.

Televisão que visa o público jovem pode conter mais violência do que a televisão adulta, com um quarto de interações violentas apresentando armas. Violência em espetáculos para crianças é frequentemente retratado como engraçado ou como uma solução aceitável para um problema complexo. A noção de violência justificada pode reforçar o comportamento agressivo e dessensibilizar crianças e adolescentes à violência e suas consequências.

Crianças e adolescentes americanos assistem a dois mil comerciais de cerveja por ano. A maioria dos comerciais sugerem que o consumo de álcool é relacionado com pessoas são bem sucedidos, felizes e sexy. Para cada propaganda do serviço público contra o álcool na televisão, há uma estimativa de 25 a 50 comerciais de cerveja! A maioria das campanhas antidrogas se concentram em maconha, cocaína, inalantes, ou heroína, não uso de álcool que é a substância principal usada por adolescentes norte-americanos de hoje, e um fator-chave de muitas mortes de adolescentes.

Numerosos estudos demonstram uma ligação entre a quantidade de horas em frente à televisão e excesso de peso entre as crianças. Os mecanismos permanecem obscuros. Ver televisão pode deslocar atividades mais ativas, expor crianças e adolescentes a escolhas alimentares pouco saudáveis, alterar hábitos alimentares, ou interferir com o sono. A criança ou o adolescente vê média entre 4.400 e 7.600 propagandas de alimentos por ano na televisão, a maioria dos quais são para lanches, fast food, cereais e bebidas açucaradas (refrigerantes e sucos).

Os riscos associados com o aumento da visualização de televisão sem supervisão (por exemplo, quando uma criança ou adolescente tem uma conexão de televisão ou Internet em seu quarto). Por outro lado, os pais de adolescentes podem melhorar a comunicação com suas crianças e adolescentes assistindo televisão juntos, discutindo o conteúdo quando aparecem na tela, e realizando “pequenas” discussões sobre sexo , violência e álcool. Alguns estudos têm demonstrado que, como acontecem com outras atividades da família, as famílias que assistem TV ou jogar jogos de vídeo em conjunto têm maior conectividade.

Recomendações para reduzir tempo de tela vai se tornar cada vez mais difícil à medida que mais adolescentes assistem televisão em dispositivos móveis.

Uma pesquisa chamada Charitable Fund Pew 2009  constatou que 79% dos adolescentes americanos possui um iPod ou MP3 player, 75% possui um telefone celular e 69% possui um computador desktop ou laptop. Como se pode ver, nestes cinco anos os números são muitos maiores, mesmo em países em desenvolvimento como o Brasil. As novas tendências no uso e facilidade de mobilidade de muitos destes dispositivos desafia pesquisadores, educadores e pais para explorar a melhor forma de ajudar os adolescentes a se beneficiar de um maior acesso à mídia, minimizando seus riscos associados.

 

Autor: Dr. José Luiz Setúbal
Fonte: Kenneth R. Ginsburg, MD, MS Ed, FAAP, FSAHM e Sara B. Parente, MD, Phd AAP –  2013

Seja o primeiro a comentar
Categorias: Desenvolvimento e Comportamento Infantil

Isaac adora livros.

E filmes também.

Sem preconceito, ele assiste de tudo. De heróis a princesas.

Tira proveito de tudo, aprende até com a mais cor de rosa das bonecas.

E eu, que também adoro as novidades do cinema de animação, não me canso de assistir com ele.

Lógico que papeamos muito depois:

– A princesa Merida é a melhor.

– Pq mamãe?

– Pq ela é decidida, corajosa, cavalga e não penteia o cabelo.

– É. não penteia.

– E tem mais. Não é extremamente loira como todas as outras.

– Ela é o quê?

– É ruiva.

– Ruuuuuuuiva?

– Sim. Quem tem cabelo vermelho é ruivo.

– huuuuummmmm…

– Vc nasceu ruivo, sabia?

– Meu cabelo era vermelho????

– Isso. Vermelho.

– Você passou tinta de canetinha em mim?

Carol Garcia

 

Seja o primeiro a comentar
Categorias: Mamãe Blogueira