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1-      Faz pouco ou nenhum contato visual

  1. Mostra menos ou nenhuma expressão em resposta ao sorriso dos pais ou outras expressões faciais
  2. Evita seguir o olhar ou o dedo de um dos pais para ver o pai está olhando ou apontando para
  3. Não atente a chamados de atenção
  4. Menor probabilidade de trazer objetos para mostrar aos pais apenas para compartilhar seu interesse
  5. Não apresentam expressões faciais
  6. Dificuldade em reconhecer o que os outros pensam ou sentem, de acordo com  as suas expressões faciais

 

2-      Menos propensos a demonstrar preocupação (empatia) para os outros

  1. Têm dificuldade em estabelecer e manter amizades

 

3-      Diferenças de Comunicação

  1. Não diz palavras simples até os 15 meses ou frases de 2 palavras por 24 meses
  2. Pode repetir exatamente o que os outros dizem, sem compreender o seu significado (repetindo ou ecolalia)
  3. Responde aos sons (como uma buzina de carro ou miado de um gato), mas menos propensos a responder ao nome sendo chamado.
  4. Pode referir-se a si mesmo como “você” e outros como “Eu” (inversão pronominal)
  5. Mostra nenhum ou menos interesse em se comunicar
  6. Menos provável que inicie ou continue uma conversa

 

4-      Menos propensos a usar brinquedos ou outros objetos para representar as pessoas ou a vida real na brincadeira

5-      Pode ter uma boa memória, especialmente para números, músicas, jingles de TV, ou um tópico específico.

6-      Pode perder os marcos de linguagem, geralmente entre as idades de 15 e 24 meses em algumas crianças (regressão).

7-      Diferenças comportamentais (padrões estereotipados, repetitivos e restritos).

  1. Pode balançar, fazer  rotação, balançar, torcer dedos ou bater as mãos (comportamento estereotipado)
  2. Gosta de rotinas, ordem e rituais
  3. Pode ser obcecado com algumas atividades, fazê-las repetidamente durante o dia.
  4. O mais provável é jogar com peças de brinquedos, em vez de todo o brinquedo (por exemplo, rodas de fiar de um caminhão de brinquedo).
  5. Pode ter habilidades dissidentes, tais como a capacidade de ler em uma idade adiantada, mas muitas vezes sem entender o que isso significa.
  6. Pode não chorar se em dor ou parecem ter qualquer medo
  7. Pode ser muito sensível ou não sensível a todos os cheiros, sons, luzes, texturas e toque ( diferenças de processamento sensorial ).
  8. Pode ter uso incomum de visão ou olhar (por exemplo, olha para os objetos a partir de ângulos incomuns).
  9. Pode ter interesses incomuns ou intensas, mas estreitas

 

Nem sempre é fácil para os pais para saber se uma criança tem um transtorno do espectro do autismo (ASD). Alguns dos sintomas de CIA podem ser vistos em crianças com outros tipos de problemas de desenvolvimento, comportamentais ou, em menor extensão, em crianças com desenvolvimento típico. Além disso, nem todos os sintomas são observados em todas as crianças. Algumas crianças só podem apresentar alguns dos sintomas. Isto é o que torna o processo de diagnosticar ASDs difícil. Mas aqui estão alguns exemplos que podem ajudar a distinguir uma criança com um ASD das outras crianças.

 

Com 12 meses

- Uma criança com desenvolvimento típico vai virar a cabeça quando ouve seu nome.

- Uma criança com um ASD pode não voltar-se para olhar, mesmo depois que seu nome é repetido várias vezes, mas vai responder a outros sons.

Com 18 meses

- Uma criança com habilidades de fala em atraso irá apontar, gesto, ou usar expressões faciais para compensar sua falta de falar.

- Uma criança com um ASD pode fazer nenhuma tentativa para compensar a fala atrasada ou pode limitar discurso repetindo o que se ouve na TV ou o que ela acabara de ouvir.

Com 24 meses

- Uma criança sem um ASD traz uma foto para mostrar a sua mãe e compartilha sua alegria dele com ela.

- Uma criança com um ASD pode trazer-lhe uma garrafa de bolhas para abrir, mas não olhar para o rosto de sua mãe quando ele faz ou compartilhar o prazer de jogar juntos.

 

Autor: Dr. José Luiz setúbal

Fonte: Transtornos do Espectro do Autismo: O que cada pai precisa saber (Copyright © American Academy of Pediatrics 2012)

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Categorias: Saúde da Criança

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Das histórias que lembro, sempre.

Quando quero rir. Só por rir.

Quando sinto o dia pesar e me agarro as fofurices infantis do Isaac.

Ou quando, sem motivo aparente, me pego no apego dos momentos delícia que só o ser mãe nos oferece.

começo este pequeno texto com uma máxima que aprendi lá não sei quando.

nunca, nunquinha, never, faça uma pergunta a uma criança se ao menos uma das possibilidades de respostas possam te desagradar/ofender/envergonhar/etc.

vizinha nos recebe em sua casa toda alegre com o menininho pedindo “doces ou tavessulas”.

uma querida.

chama as filhas, dá balinhas e nos lembra de que o dia de halloween também é o dia do seu aniversário.

aquela festa.

e ela então diz ao isaac sobre o dia das bruxas e sua data de nascimento.

e vem a pergunta fatídica.

“e vc acha que eu pareço uma bruxa?”

e vem a resposta, natural como um cochilo pós almoço.

“só falta o chapéu”

Se eu morri de vergonha?

Não morro mais.

Mas já morri sim, em várias vezes.

Mas tô aqui, ó, vivinha da silva pra contar as historias

Carol Garcia

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Categorias: Mamãe Blogueira

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Recebemos no Hospital Sabará a visita do Professor Charles Nelson III, um pesquisador mundialmente famoso que atua no Centro de Desenvolvimento Infantil (CDC) de Harvard. Muitas de suas perguntas foram sobre autismo. Na região metropolitana de São Paulo, temos pelo menos 3 associações (ONGs) que lidam com o tema especificamente.

Em resposta a novos dados os Centros de Controle e Prevenção de Doenças dos EUA, diz que 1 em cada 68 crianças norte-americanos foram diagnosticados com um transtorno do espectro do autismo , a Academia Americana de Pediatria (AAP) destaca a necessidade contínua e urgente para a seleção culturalmente sensíveis e de acesso a intervenções eficazes para todas as crianças. Essas taxas crescentes certamente ressaltam a necessidade de melhorar a nossa compreensão das causas do autismo e trabalhar na prevenção.

Os dados do CDC foram coletados pela Rede de Monitorização do Autismo e Deficiências do Desenvolvimento e foram publicados hoje no Morbidity and Mortality Weekly Report do CDC . Os dados indicam o número de crianças diagnosticadas com transtorno do espectro do autismo até 8 anos de idade em 2010. A prevalência representa um aumento de 30 por cento nos últimos dois anos.

A AAP defende rastreio precoce de distúrbios do espectro do autismo, diagnóstico precoce e encaminhamento para uma intervenção eficaz, coordenada pelo pediatra da Unidade Básica de Saúde ou Saúde da Família. A pesquisa mostra que a intervenção precoce pode melhorar consideravelmente o desenvolvimento das crianças em longo prazo e os comportamentos sociais. A AAP continua empenhada em fornecer aos seus 62 mil pediatras de membros com as ferramentas e treinamento necessário para identificar adequadamente as crianças com transtornos do espectro do autismo e encaminhá-las para o tratamento e serviços de que necessitam.

Se a AAP com toda a força que tem, além de recursos faz toda esta campanha e esforço, no Brasil estamos muito longe disto, as entidades que lidam com o autismo têm dificuldades de trabalharem juntas, os diagnósticos são ainda raros e as Unidades Básicas de Saúde e o Programa de Saúde da Família, estão mais preocupados (talvez com razão) com outras doenças mais prevalentes. Enquanto isto, o sofrimento das crianças autistas e suas famílias, sobretudo as menos favorecidas continuará, seja pelo preconceito, seja pela falta de diagnóstico, como foi mostrado em uma novela recente.

 

Autor: Rede de Monitorização Dr. José Luiz Setúbal

Fonte: http://www.cdc.gov/mmwr/

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Categorias: Saúde da Criança

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Escrevo em primeira pessoa, com nome e sobrenome, obviamente com a autorização dos pais de Cássia, Valéria e Willians, a quem agradeço a generosidade de compartilharem sua história.

 

Há mais de três meses no Sabará, Valéria esperava ansiosamente o dia CINCO de MAIO.

Para este dia muitos desejos foram secretamente projetados, muitos sonhos foram gestados e muito trabalho: preparava-se no corpo e na alma a esperada da festa de 15 anos de Cássia. O dia de seu aniversário era o limiar para todos os sonhos de alta hospitalar, quando então organizariam a festa, com bolo e parabéns bem barulhento, com príncipe e princesa, que sempre fizeram a alegria desta pequena moça, portadora de uma síndrome que nunca se apresentou pelo nome.

Mas Cássia “aprontou”, como Valéria sempre diz. Na última semana de abril não dava sinais de melhora significativa. Parâmetros alterados, os rins ameaçando dar trabalho, o desânimo tomou conta de todos. A equipe tentava animar a família, imaginando a festa ali, na UTI, com o que fosse possível. Os dias passaram e no dia quatro de maio Cássia continuava intubada, na luta para debelar um grande processo infeccioso.

Amanhece dia cinco. Dia do aniversário. Cássia um pouco mais acordada e ativa, parâmetros bons, quadro mais estável e… extubação marcada para as 13h!!!!

Valéria relata: “e foi a nossa alegria, ela sem tubo, respirando sozinha e consciente. Peço ao meu marido Willians que traga o bolo e o irmão tão amado. Cássia curtiu o quarto enfeitado com bexigas e o carinho da equipe. Cantamos parabéns do jeito que ela gosta com toda alegria e bagunça… Cássia abriu os olhos e curtiu tudo. Quando o cantar acabou, ela derrubou uma lágrima e a partir daquele momento começou a descompensar e precisou ser reintubada….”

Seguramente, Cassia curtiu seu aniversário, como conta Valéria. Talvez menos do que a família sonhou, mas muito mais do que todos esperavam nas últimas semanas.

No dicionário, curtir, na linguagem informal, pode ser:

4. Queimar a pele por exposição ao sol ou ao vento.

5. Suportar sofrimento ou situação penosa. = .AGUENTAR, PADECER, SOFRER

6. Tornar mais forte, mais resistente. = CALEJAR, ENDURECER

ou

7. Sentir prazer ou satisfação; gostar muito de = APRECIAR, DELEITAR-SE, DESFRUTAR[1]
É inegável que Cassia CURTIU seu aniversário. Cantou Parabéns e derramou uma lágrima. Uma imagem forte e delicada, esperançosa e triste, uma imagem de quem está na luta, quem padece, endurece e aprecia.

Curtiram Valéria e sua família: “É um misto de sentimentos… feliz e agradecida a Deus por ter permitido e nos presenteado em deixa-la acordar e participar de sua singela festinha, respirando sozinha e consciente. Um tanto triste pela descompensação. Mas ela é guerreira e vencerá todos os obstáculos.”

Padece, endurece a apreciaaguenta, caleja e desfruta. Quem de nós pensa na vida conjugando simultaneamente todos estes aspectos?

Respondo de pronto, com orgulho e gratidão, ao conhecer esta e outras tantas famílias. Quem conjuga todos estes aspectos da vida, a encara com BRIO, ou seja:

1. Sentimento que induz a cumprir o dever ou a fazer algo com perfeição ou sentido de responsabilidade.

2. Generosidade.

3. Valor.

4. Garbo, elegância.

5. Fogo, vivacidade (ex.: brio do cavalo).[2]
O que mais há para acrescentar?

 

Gláucia Faria da Silva e Valéria



[1] http://www.priberam.pt/dlpo/curtir

[2] “brio”, in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, http://www.priberam.pt/dlpo/brio [consultado em 21-05-2014].

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Categorias: Histórias de SuperaçãoHumanização e Psicologia

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Rotineiramente tenho recebido crianças em meu consultório para tratamento endodôntico, mais popularmente conhecido como tratamento de canal. É uma situação desagradável para a criança, difícil para o dentista e inesperado para muitos pais. A surpresa vem do fato de que muitos ainda desconhecem a situação e perguntam: mas precisa tratar canal em dentes de crianças? Ou dente de criança tem raiz?  Mas o dente de leite não vai cair?

Claro que são dúvidas pertinentes, mas elas surgem da desinformação dos não profissionais de odontologia e principalmente de histórias, nem sempre muito agradáveis, de tratamentos anteriores.  Tem sempre alguém com uma história própria ou de uma pessoa próxima que transforma o tratamento de canal em um desastre de proporções gigantescas. Alguns chegam a comentar: “se eu tiver que tratar o canal, prefiro extrair o dente”. Calma, devagar, não é bem assim.

Hoje, com técnicas modernas, equipamentos e materiais de última geração os tratamentos de canal são rápidos, indolores e de custo-benefício bem satisfatório. Além de tudo preservam os dentes e mantém intactas as arcadas dentárias. Por isso fique tranquilo, se precisar tratar o canal de um dente, procure um bom profissional, de preferência um endodontista e preserve sua saúde bucal.

Mas, e com as crianças, como deve ser o tratamento? Primeiro vamos orientar o seguinte: as crianças têm dentes de leite e permanentes, e podem necessitar tratar qualquer um deles. No caso de dentes permanentes de crianças é preciso avaliar a faixa etária e com o auxilio de exames radiográficos definir o procedimento adequado, ele pode ser definitivo ou expectante até o dente completar seu tamanho definitivo (ah, aqui um parêntesis: os dentes não nascem com as raízes completas, elas se formam depois de um tempo, que varia de acordo com o tipo de dente). De maneira geral com o tamanho completo e fechamento do ápice da raiz, o tratamento é semelhante ao do adulto.

Os dentes de leite, porém, têm outras regras. Para começar, mesmo tendo as mesmas estruturas do dente permanente: esmalte, dentina, cemento e polpa (onde está o famoso “nervinho”), as dimensões são bem diferentes. O esmalte e a dentina são mais finos, mas a polpa (o nervo) é ampla, por isso, às vezes, mesmo uma cárie aparentemente pequena pode atingir o canal, e se isso acontecer, hum, pode correr para o dentista, porque vai doer, e se não doer, vai infeccionar. E nenhuma criança merece isso, principalmente seu filhote.

Se tratar pacientes adultos já demanda orientações, explicações, convencimentos e não é fácil, pense em uma criança pequena (bem, não precisa ser pequena) com dor, abscesso, inflamação e infecção. Peça para ela abrir a boquinha e ficar quietinha enquanto o “titio” aplica a anestesia e passa o motorzinho e trata o “canalzinho”. Com tantas histórias (aquelas) que todos têm, e esse mundo me pertence, reconheço que é difícil para todos, mas         infelizmente alguém tem que cuidar e cabe ao dentista, com apoio dos pais ou responsáveis, essa dura missão, mas recompensadora, de salvar dentes que doem. Ou você prefere ver seu pequeno sofrer?

Ah, mas aí vem o ingênuo e diz: “não precisa, o dente de leite vai cair”. Vai sim, mas com que idade? Muitas dessas crianças vêm pequenas ao consultório, com cáries extensas que podem atingir o canal em uma criança aos dois anos de idade, sendo que aquele dente vai cair aos sete. Ou uma cárie que atinge o canal um dente molar infantil aos seis anos, mas vai trocar esse dente aos doze. O que fazemos no intervalo desses anos todos? Extrair o dente é uma possibilidade, às vezes, a pior de todas. A perda precoce dos dentes de leite traz desarmonias nas arcadas e alterações na cronologia das erupções dos dentes permanentes, por isso o melhor a se fazer, dentro de critérios adequados é tratar o canal e conservar o dente até a época correta dele cair.

Se seu baby nem reclamou, mas você percebeu uma bolinha na gengiva, vermelhinha ou amarelinha, fique esperta, pode não ser uma afta, mas sim uma fístula, que é um canal patológico formado para expelir o pus de um dente infectado e que pode se transformar em um abcesso enorme, trazendo riscos para a saúde geral da criança.

Por isso, sempre que você for ao dentista, peça para fazer uma revisão geral da boca, avalie com ele se o dente decíduo vai permanecer por bastante tempo mantendo o espaço para o dente permanente e então decida a melhor opção para a preservação. Sorrisos de crianças são faróis que iluminam nossos dias, não deixem que elas sofram com dores e infecções.

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Categorias: Saúde Bucal

Weening

O universo está de cabeça para baixo. É Copa do Mundo, inverno, filho doente. Não pera, dois filhos doentes! Até o marido tá doente, e eu aqui tendo que ir trabalhar. Daqui a pouco eu estou doente também. E como tem trânsito nessa cidade! E o frio? E o calor? É tudo junto ao mesmo tempo agora.

E por isso eu ainda não consegui entrar na cozinha pra inventar docinhos. Só entro na cozinha pra fazer papinhas, estou me tornando uma verdadeira alquimista de papinhas!

Acho que vou começar uma nova fase da coluna de papinhas pra bebês, será que a produção deixa? Será que tem algum interessado? Às vezes me sinto falando pro nada… tem alguém aí?

Mas enquanto não vem resposta e a vida segue nessa aceleração insana, me manterei no tema com uma receita de cereal de arroz vapt-vupt que é excelente pra introdução de comidas sólidas para pequeninos.

 Cereal de Arroz Integral

(Funciona com arroz branco também, mas o integral é mais nutritivo)

Escolha a quantidade de arroz que quiser, eu faço normalmente de 1 a duas xícaras. Lave bem e deixe escorrendo até que esteja completamente seco. Coloque no liquidificador e triture até que se de torne um pó, como uma farinha (só não precisa ser muito fino). Guarde em um recipiente fechado.

 Para preparar: numa panela pequena, coloque um pouquinho de água, ½ xícara é o suficiente. Deixe ferver e adicione cerca de 2 colheres de sopa da farinha de arroz. Mexa bem com uma espátula até que esteja completamente cozido, cerca de 3 minutos.

Vai ficar com uma consistência parecida com mingau, mas um pouco pegajosa, dependendo da quantidade de água. Tire do fogo e adicione um pouquinho mais água, leite ou fórmula até que atinja a consistência desejada (mais durinha ou mais fluida).

Amasse uma banana bem docinha (eu gosto daquela pequenininha Ouro, que é um mel) e misture com o arroz, misture bem e se quiser, coloque uma colher de chá de essência natural de baunilha.

Pode misturar outras frutas também. Ou dar o cereal puro. Só não vale colocar açúcar, porque não precisa! As crianças devoraram tudo sem precisar de incentivos, vocês vão ver. Meu Davizinho só de ver começa a dar pulinhos de alegria.

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Categorias: Guloseimas da Bia

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Como é a vida de uma criança pequena, com menos de dois ou três anos? O que dá forma e gosto a ela? Que pessoas e coisas fazem sentido? Quais as semelhanças e diferenças em tudo isso, quando ela está em casa ou no hospital? Proponho pensarmos um pouco sobre essas questões, nós que somos responsáveis por seu desenvolvimento e saúde.

Em casa, quero destacar três pontos, interligados entre si. Primeiro, ela precisa de rituais de espaço e tempo. Rituais são mediadores que organizam as relações da criança com tudo, inclusive consigo mesma. Rituais de espaço se referem aos lugares e aos objetos: onde ela come, dorme, brinca, os cômodos de sua casa, os brinquedos, os objetos e as pessoas do seu dia a dia. O que ou quem são? Onde estão, para onde se movimentam? Como ela se relaciona com eles? Rituais de tempo se referem ao quando e ao como algo acontece em sua vida no dia a dia. Hora de levantar, de se trocar, de brincar ou passear, de comer, tomar banho, de ouvir estórias, de dormir. São tempos que começam, se desenvolvem e terminam, que dão forma e limite ao seu corpo, às suas ações. Segundo, ela precisa de pessoas grandes que cuidam e se importem com sua vida em todos os sentidos. Não lhe basta receber comida e limpeza, ela precisa que “conversem” com ela, dêem risadas, façam palhaçadas, cantem ou contem histórias, façam carinhos e caretas e comuniquem um aspecto da vida que ela não pode fazer para si mesma. A criança precisa do outro, sobretudo se esse outro se chama mãe ou pai, para conhecer e se tornar, pouco a pouco alguém como ele. Mas esse outro pode ser fonte de estímulos que podem ser positivos, como os que mencionei, ou negativos, como uma cara de bravo ou de ameaça, uma expressão de tristeza e raiva, um falar alto, bater ou ser indiferente. Terceiro, ela precisa de um tempo para estar com objetos que lhe são familiares ou interessantes. Ela precisa de um tempo para brincar e, assim, descobrir ou criar o mundo ao seu modo. Nesse tempo ela pode fazer o que quiser com os objetos. Bater, esconder, esfregar, lamber, cantar, olhar, guardar, chocalhar. Os adultos estão diretamente fora desta relação, o que fazem é prover e cuidar para que ela tenha essas possibilidades, o que fazem é protegê-la de perigos que ela ainda não sabe evitar. Rituais que organizam o cotidiano da criança, pessoas que cuidam e interajam com ela, e objetos que lhes possibilitem brincar e exercitar seus poderes e gostos, em síntese, são quase tudo o que criança pequena precisa para ser feliz e se desenvolver.

Precisar ir ou estar no hospital é uma quebra dos três aspectos mencionados. Os rituais, as pessoas e os objetos são ou parecem outros. A condição da criança também é diferente. Como lidar com essa ruptura? Como apresentar e viver os rituais de espaço e tempo do hospital? Como ser o mesmo pai ou mãe ou apresentar e conviver com as “novas” e diferentes pessoas que ocupam seu lugar no tratamento da criança? Como encontrar um espaço para brincar e recuperar o sentido e o gosto pela vida? No Sabará chamamos isso de humanização. Trata-se de cuidar para que os rituais, próprios à vida de um hospital, não sejam agressivos para a criança. Trata-se de se importar com ela e não apenas ser importante, porque o médico ou o enfermeiro dela. Trata-se, o mais possível, de lhe proporcionar oportunidades de cantar, ouvir estórias, ver palhaçadas, acariciar cachorros, desenhar, de lhe devolver seu “pronto sorrir”. De lhe apresentar voluntários, que vão lá pela graça e doação de estar com ela, de compartilhar com ela e sua família, um momento em que todos estão com ela e para ela. É bom quando uma criança se sente bem cuidada e experimenta o gosto de observar que se importam com ela, que lhe permitem brincar e viver a vida, mesmo quando está doente ou prevenindo-se de uma doença. Para uma criança pequena esses cuidados e importâncias têm um nome, mesmo que ainda não saiba dizê-lo: eles se chamam amor!

Lino de Macedo_Assinatura

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Categorias: Desenvolvimento e Comportamento Infantil

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Há muito tempo sabe-se que crianças menores não devem ser expostas muito tempo às TVs. Os bebês que têm problemas com a regulação deste tempo pela limitação por parte dos pais também tendem a ter mais exposição na mídia. Os pais podem ser especialmente suscetíveis ao se beneficiar de ajuda com o gerenciamento desses aspectos do desenvolvimento de seus filhos, de acordo com o estudo, sobre o assunto publicado na revista Pediatrics de maio (2014).

Os autores descrevem as dificuldades deste limite de tempo e a relação com problemas como: sono, regulação e atenção emocional auto-calmante. Eles analisaram dados de 7.450 crianças na Primeira Infância nascidas em 2001, que inclui informações relatadas pelos pais aos 9 meses e 2 anos de idade.

Os pesquisadores compararam as taxas de problemas de regulação e os seus índices de uso de mídia pelas crianças. Eles descobriram que os bebês e crianças a quem os pais são caracterizados como mais exigentes e com outras dificuldades de regulação também teve maior exposição à mídia. Mesmo depois de considerar outros fatores que influenciam essas características, como fatores sociodemográficos e ambiente familiar, não ficaram claros se o uso pelas crianças dos meios de comunicação tem relação com a à sua birra, ou se o uso da mídia de alguma forma contribuiu para as suas dificuldades de regulação.

Os autores observaram que a primeira infância é um momento crucial para a formação de hábitos de mídia ao longo da vida, e levantou o possível benefício de intervenções para ajudar os pais a gerir comportamentos difíceis de seus filhos, bem como gerenciar seu tempo de mídia. Tanto para a quantidade como pelo conteúdo.

Ao meu ver, este é o grande desafio dos pais, com tanto acesso à mídias (tablets, games, TV, dvd, etc) saber o que, quando e quanto tempo é um problema sem muitas respostas claras e científicas.  Aguardemos os próximos capítulos da discussão.

 

Autor: Dr. José Luiz Setúbal

Fonte: Infant Self-Regulation and Early Childhood Media Exposure – Pediatrics may 2014

As informações contidas neste site não devem ser usadas como um substitutas para o tratamento médico e orientação de seu pediatra. Pode haver variações no tratamento que o pediatra pode recomendar com base em fatos e circunstâncias individuais.

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Categorias: Saúde da Criança

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Em geral os adolescentes gostam de fazer atividades físicas, embora atualmente esta disposição pareça ter diminuído.

Em um estudo publicado, os pesquisadores descobriram que os meninos e meninas que têm maior força muscular têm menor risco de doença cardíaca e diabetes. Meninos e meninas mais fortes também têm melhores pontuações em outros indicadores de saúde cardiometabólico, incluindo menor índice de massa corporal, menor gordura corporal, circunferência da cintura, e maiores níveis de aptidão cardiorrespiratória.

Para o estudo, os pesquisadores analisaram dados de saúde de mais de 1.400 meninos e meninas com idades entre 10 e 12 anos, incluindo o seu:

1-                 Percentual de gordura corporal

2-                 A glicemia de jejum

3-                 Pressão arterial

4-                 Triglicérides plasmáticos

5-                 HDL colesterol

Eles usaram essas medidas para criar uma pontuação para síndrome metabólica (não há formalmente definições acordadas de síndrome metabólica em crianças e adolescentes) e os meninos e meninas com maior (ou seja, a força muscular) tiveram risco significativamente menor.

Os resultados contradizem a crença generalizada de que só IMC elevado, baixa aptidão cardiorrespiratória e comportamentos sedentários em excesso são as principais causas de problemas de risco cardiometabólico. Anteriormente, estudos de grande escala encontraram baixa força muscular em meninos adolescentes como um fator de risco para várias das principais causas de morte no início da vida adulta, como o suicídio e doenças cardiovasculares.

Os autores concluem que este estudo reforça apoio a estratégias – incluindo o treinamento de força ou exercícios de fortalecimento (musculação) – manter IMC saudáveis ​​em crianças e adolescentes, além de exercícios de resistência para complementar as intervenções tradicionais de perda de peso entre crianças e adolescentes.

 

Autor: Dr. José Luiz Setúbal

Fonte: Strength Capacity and Cardiometabolic Risk Clustering in Adolescents

Mark D. Peterson, PhD, MSa, William A. Saltarelli, PhDb, Paul S. Visich, PhD, MPHc, and Paul M. Gordon, PhD, MPHd

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Na atualidade, a questão dos limites e das punições parece estar na cabeça de todos. Os pais estão sempre procurando maneiras de disciplinar seus filhos que sejam justas e eficazes para que eles não se sintam culpados por estarem traumatizando os pequenos.

Nós aprendemos rapidamente que os nossos filhos crescem e que ficar de castigo e outros métodos de disciplina que funcionam em crianças mais jovens têm pouco ou nenhum efeito em crianças mais velhas. Afinal, mandar um adolescente sentar-se em um local designado independente do tempo não vai funcionar para a sua finalidade.

A medida que os filhos crescem uma punição eficaz requer uma abordagem totalmente nova. Uma medida eficaz para disciplinar as crianças mais velhas é remover os privilégios que eles gostam. Como, por exemplo, tirar celular, iPod, televisão ou vídeo game.

Mas, é importante ter a certeza de que o castigo se ajusta ao “crime”. Por exemplo, não tirar arbitrariamente seu telefone e dá-lo de volta quando você sentir vontade. Assim como com o tempo, qualquer punição que você colocou no lugar deve ter limites e estabelecer regras, a fim de ser eficaz. A punição deve ser proporcional à falha e é sempre desejável que sejam combinadas com antecedência.

Uma pequena infração deve resultar na remoção de um privilégio para um período relativamente curto de tempo. Salve as mais sérias punições para momentos em que o seu filho realmente faz algo errado. Além disso, é sempre bom explicar para a criança por que você escolheu tal atitude  para puni-lo, e exatamente o que você espera de seu filho, a fim de ter seus privilégios novamente.

 

Autor: Dr. José Luiz setúbal

Fonte: healthy for kids.

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